L'enseignement des relations internationales en France : les aléas d'une « discipline-carrefour »

Résumé Fr En

Considérée comme une « discipline-carrefour » au sein de la science politique, l’étude des relations internationales reste marginalisée en France. Cette marginalisation tient principalement à l’organisation de l’enseignement supérieur en France et à la prédominance de la recherche et des revues anglo-saxonnes. Depuis les années 1960 et 1970, leur enseignement reste empreint des contributions d’universitaires français tels que Pierre Renouvin, Jean-Baptiste Duroselle, Marcel Merle et Raymond Aron. Profitant de cette dynamique, plusieurs initiatives ont, dans les années 1980, fait espérer une montée en puissance de la discipline. Cependant, celle-ci reste handicapée par l’absence d’un cursus disciplinaire cohérent et son exclusion des circuits de la décision politico-administrative. Ainsi, l’enseignement des relations internationales ne pourra s’épanouir qu’en s’appuyant sur la diversité qu’offre son interdisciplinarité.

Teaching International Relations in France : The Hazards of a « Crossroad-discipline » Although the field of International Relations is considered to be a crossroad area of study within political science, it remains marginalized in France. This is mainly due to the organization of higher education in France and to the predominance of research and Anglo-Saxon reviews. Since the sixties and seventies, its teaching remains marked with French academic contributions such as Pierre Renouvin, Jean-Baptiste Duroselle, Marcel Merle and Raymond Aron. Although several initiatives in the field during the 1980’s fostered hope for the rise of the academic discipline, it remains handicapped by the lack of coherent degree course and its exclusion from the political and administrative decision process. Thus, the teaching of International Relations will flourish only by taking advantage of the diversity offered by this interdisciplinary field.