Dysphasie et développement de la sensibilité à la rime et au phonème

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RÉSUMÉ Nous présentons un modèle psycholinguistique qui permet de situer les relations entre la qualité des représentations phonologiques et le développement des habiletés métaphonologiques, la mémoire et l’acquisition de la lecture. Au cours du développement, les représentations phonologiques se restructurent, formatées d’abord en termes de syllabes, ensuite d’attaque/rime et finalement de phonèmes. Les habiletés de production semblent jouer un rôle important dans ce processus. L’imprécision des représentations phonologiques des enfants avec TSL affecte donc vraisemblablement leur sensibilité à la rime et au phonème. Ce point de vue est appuyé par les résultats d’une expérience montrant que par rapport à des EDN (enfants au développement normal) appariés du point de vue du vocabulaire et de l’expérience de l’écrit, les enfants avec TSL présentent des déficits dans la sensibilité à la rime et au phonème.

SUMMARY Dysphasia and development of sensitivity to rimes and phonemes A psycholinguistic model is presented, which addresses the relationship between the quality of phonological representations and the development of metaphonological skills, short-term memory, and reading acquisition. During early development, phonological representations are restructured from syllables, into onset/rimes and finally into phonemes. Production abilities seem to play an important role in this process. Thus, the under-specification of the phonological representations of SLI children has an impact on their sensitivity to rimes and phonemes. This point of view is supported by the results of an experiment, showing that children with SLI show a delay in rime and phoneme detection compared to children with normal language development matched for vocabulary and reading experience.