Rôle des médecins dans l’éducation pour la santé à l’école. Analyse d’une expérience pluriprofessionnelle originale

Résumé Fr En

Objectif : L’Espace Santé Jeune (ESJ) est un projet d’éducation pour la santé mené́ depuis 2008 dans un collège français. Les collégiens sont invités à participer à des espaces de parole sur la santé, animés par un médecin généraliste (MG) accompagné d’un animateur jeunesse de la commune ou d’un enseignant. Cette étude cherche à comprendre le rôle des médecins et à identifier les leviers du projet à partir du vécu des acteurs. Méthode : Une étude de méthode mixte a été menée de janvier à juin 2015 par entretiens collectifs, individuels et questionnaire. Les résultats de l’analyse inductive par théorisation ancrée ont été confrontés aux résultats quantitatifs. Résultats : 30 participants ont été inclus dans l’enquête qualitative (20 élèves, 5 enseignants, 4 MG, 1 animateur jeunesse) et 107 élèves ont répondu au questionnaire (taux de réponse 71 %). L’ESJ est un espace centré sur la parole des jeunes, vécu comme un moment de liberté et apprécié par 70 % des participants. Le rôle des MG pendant les séances oscille entre « animation des débats » et « expertise », et la complémentarité des compétences avec les professionnels éducatifs facilite leur intervention. Au-delà des séances, la présence des MG est perçue comme indispensable car leur statut amène une légitimité globale au projet. L’intervention repose sur l’engagement des professionnels, la pluri-professionnalité, la coordination et le partage d’une culture commune de la prévention. Conclusion : L’ESJ est une expérience originale encourageant l’investissement de MG dans des actions locales de santé publique.

Objective: The Espace Santé Jeune (ESJ) is a health education project conducted since 2008 in a French middle school. Pupils are invited to share their experiences about health in group speaking sessions led by a general practitioner (GP) accompanied by a municipal youth worker or a teacher. This study, based on the experience of the actors, seeks to understand the role of physicians and to identify the levers of the project. Methods: A mixed method study was conducted from January to June 2015 by focus groups, individual interviews and questionnaire. Results of the inductive analysis by grounded theory methodology were compared to the quantitative results. Results: 30 participants were included in the qualitative study (20 pupils, 5 teachers, 4 GP, 1 youth worker) and 107 pupils answered the questionnaire (71% response rate). The ESJ is a space centered on the speech of young people, experienced as a moment of freedom and appreciated by 70% of participants. The role of the GPs during the sessions oscillates between “animation of debates” and “expertise”, and the complementarity of the competences with the educational professionals facilitates their intervention. Beyond the sessions, the presence of the GP is perceived as essential because their status brings a global legitimacy to the project. The intervention is based on the commitment of the professionals, the multi-professionality, the coordination and the sharing of a common culture for prevention. Conclusion: The ESJ is an innovative experience encouraging the commitment of GPs in local public health actions.