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2024
- 20.500.13089/12cun
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https://hdl.handle.net/20.500.13089/12ct8
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https://doi.org/10.4000/12ct8
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Résumé
Comme nous l’avons vu, au niveau institutionnel, le Plan d’études romand (PER) encourage très largement un enseignement par la résolution de problèmes au niveau du primaire et du secondaire I, alors que celle-ci apparaît beaucoup moins dans les programmes du Collège de Genève (filière gymnasiale du Secondaire II). Afin de savoir comment ces injonctions sont interprétées par les enseignant·es et comment cela se traduit dans ce qu’ils déclarent de leur pratique de la résolution de problèmes en classe,...
