2014
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https://hdl.handle.net/20.500.13089/79mj
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Pierre Sève, « Chapitre 3 : Trois options d’enseignement », UGA Éditions
Les points de similitude entre les trois séquences observées sont nombreux. Ainsi, chacune s’organise autour d’un outil central : dans la classe A, il s’agit d’une reformulation synthétique qui s’écrit lors des cinq premières séances sur les sept consacrées au roman, et d’un tableau des personnages documenté jusqu’à la sixième ; dans la classe B, un tableau des rencontres s’établit peu à peu et jusqu’à la fin ; dans la classe C, une activité systématique de titrage des chapitres lus met l’ensemble...