Conscience phonologique et mémoire de travail : quelle contribution respective aux difficultés en lecture ?
Fiche du document
2003
- 20.500.13089/7ovd
Ce document est lié à :
https://hdl.handle.net/20.500.13089/8201
Ce document est lié à :
https://doi.org/10.4000/books.pur
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-2-7535-6405-3
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-2-86847-797-2
info:eu-repo/semantics/openAccess , https://www.openedition.org/12554
Sujets proches
InterprétationsCiter ce document
Elisabeth Demont, « Conscience phonologique et mémoire de travail : quelle contribution respective aux difficultés en lecture ? », Presses universitaires de Rennes
Partage / Export
Résumé
Accéder à l’écrit dans un système alphabétique est un processus complexe qui requiert notamment l’habileté à manipuler les composants phonologiques du langage. De fait, les étapes initiales de l’apprentissage de la lecture se caractérisent par la mise en correspondance entre des représentations graphémiques et des représentations phonologiques correspondantes (cf. Frith, 1985). Dès lors, la mise en place des correspondances grapho-phonémiques nécessite d’établir des connections entre langage écrit...
