La méthode Berlitz : entre méthode naturelle et méthode directe

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Cet article décrit la méthode Berlitz, à travers l’analyse des manuels pour l’enseignement du français (Premier livre) publiés entre 1882 (première édition) et 1915. L’analyse se structure en trois parties : l’établissement des publications constituant les matériels langagiers d’enseignement (pour la langue française), et donc, du corpus ; l’analyse des manuels, qui met en lumière l’évolution de la méthode ; la conclusion. L’une des conclusions de cette étude montre que la méthode Berlitz, issue à l’origine de la méthode naturelle telle qu’elle était pratiquée aux États-Unis (G. Heness, L. Sauveur), se rapproche par la suite de la « méthode directe » : ainsi, la démarche initiale, basée sur l’intuition directe (« leçons de choses », Anschauung), est complétée par la démarche d’« enseignement par l’association graduelle des idées (Enchaînement) », qui correspond au principe direct de la mediate perception (compréhension ou interprétation par le contexte, association).

This article describes the Berlitz method, through the analysis of the textbooks for the teaching of French (First book) published between 1882 (first edition) and 1915. The analysis is structured in three parts: the establishment of the publications constituting the language teaching materials for the French language, and therefore, the corpus; textbook analysis, which highlights the evolution of the method; conclusion. One of the conclusions of this study shows that the Berlitz method, originally derived from the natural method as it was practiced in the United States (G. Heness, L. Sauveur), subsequently approximates the “Direct method”: thus, the initial approach, based on direct intuition (“object teaching”, Anschauung), is supplemented by the approach of “Teaching by the gradual association of ideas”, which corresponds to the direct principle of “mediate perception” (understanding or interpretation by the context, association).