Les comités de suivi de thèse comme lieux de mobilisation de savoirs incorporés ou en cours d’incorporation

Résumé Fr En

La création de comités de suivi de thèse dans la formation des doctorants de l’enseignement supérieur français en 2016 a permis d’inaugurer un espace de dialogue entre un doctorant et des pairs chevronnés sur l’expérience de son parcours doctoral et de son travail de recherche. Ce dispositif institutionnel peu investi par la recherche porte des promesses du point de vue des apprentissages, puisque le doctorant échange avec des chercheurs et apprend à communiquer sur son travail de recherche. L’objet de la recherche est de comprendre la dimension formative des CST, de saisir ce que la rencontre avec des chercheurs externes permet du point de vue des savoirs incorporés ou en cours d’incorporation. Une enquête qualitative a été conduite auprès de quatorze doctorants et de trois docteurs au sein d’un laboratoire de sciences de l’éducation afin d’identifier et de comprendre la spécificité des savoirs incorporés par ces derniers.

The creation of follow-Up PhD committees in the training of PhD students in French higher education in 2016 made possible to inaugurate a space for dialogue between a doctoral student and peers on the experience of his doctoral path and his research work. This institutional device little invested in research holds promises from the point of view of learning, since the doctoral student exchanges with researchers and learns to communicate on his research work. The object of the research is to understand the formative dimension of CST, to understand what meeting with external researchers allows from the point of view of incorporated knowledge. A qualitative survey was conducted with fourteen doctoral students and three doctors in an educational science laboratory in order to identify and understand the specificity of the knowledge incorporated by them.