Quand l’enseignant « bricole » : une adaptation entre inconscience et rationalité

Résumé Fr En

Dans son quotidien professionnel, l’enseignant doit faire face à une multitude d’imprévus et s’adapter constamment. Nous observons la dimension inconsciente du bricolage. Notre travail s’appuie sur trois vignettes didactiques cliniques. Ces trois cas exposés rendent compte de la dimension inconsciente de leur adaptation qui serait pilotée par leur déjà-là et des motifs variés de cette adaptation. Entre impossible à supporter, sujet supposé savoir et maintien de l’espace psychique de la classe, divers concepts issus d’une orientation psychanalytique nous permettent de saisir davantage les processus du bricolage inconscient, et nous donnent des orientations pour la formation des enseignants.

In their daily work, teachers have to deal with a multitude of unforeseen events and constantly adapt. We observe the unconscious dimension of « bricolage ». Our work is based on three clinical didactic vignettes. These three cases show the unconscious dimension of their adaptation, which is driven by their already there and the various reasons for this adaptation. Between the impossible to bear, the subject supposed to know and the maintenance of the psychic space of the classroom, various concepts stemming from a psychoanalytical orientation allow us to better grasp the processes of unconscious « bricolage », and give us orientations for the training of teachers.