La contribution de l’éducation physique au développement de la démarche réflexive des élèves : quelles techniques didactiques mises en œuvre par les enseignants lors d’un cycle de volley-ball ?

Résumé Fr En

Depuis la rentrée 2011, les enseignants de suisse romande du cycle d’orientation s’appuient sur un nouveau plan d’études romand (PER) qui les engage notamment à développer la démarche réflexive. Un dispositif de formation continue a été mis en place pour les aider à s’approprier les enjeux du PER. Cette étude s’intéresse à la manière de mettre en scène les contenus d’enseignement pour développer la démarche réflexive des élèves lors d’un cycle de volley-ball. Les données ont été recueillies à partir de l’enregistrement vidéo de séquences d’enseignement et d’un entretien d’autoconfrontation simple avec chaque enseignant. La théorie de l’action didactique conjointe de l’enseignant et des élèves a servi de cadre à l’analyse des données. Les résultats permettent de pointer les difficultés qui persistent lors des situations d’apprentissage afin de laisser de la place aux élèves et les engager réellement dans une démarche de recherche.

The ambition of this text is to examine the concept of game-play model and the notion of prototypic configuration of play which we designed and used to report qualitative analyses of game-play in team sports. Indeed, one could not conceive nowadays the elaboration of theories without using a formalized presentation inspired by conceptual models. The main objective of a conceptual model is to transmit the fundamental principles and the basic features of the system which it represents.This paper also considers some qualitative tools to help in the analysis of game-play. Players’ decisions are not only rational in the sense that they also result from the interaction of other components of the action such as the players’ experience in its conceptual but also motor, sensitive and social aspects.