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2019
- 20.500.13089/jpeu
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Mots-clés
organisation et fonctionnement des établissements coopération et collaboration éducatives éducation prioritaire politiques de l’éducation organization and functioning of the establishments educational cooperation and collaboration priority education education policiesSujets proches
Work groups Teambuilding in the workplace Teams, Work Team building in the workplace Team work in the workplace Work teams Groups, Work Teamwork in the workplace Distribution, Cooperative Cooperative distribution Cooperative movement Movimiento cooperativista Sistema cooperativo Mouvement Coopératif ZEP ZEP-REP Réseaux d'éducation prioritaire Zones et réseaux d'éducation prioritaires Zones d'éducation prioritaires REP Zones prioritaires (éducation) Réseaux prioritaires d'éducation Mouvement coopératif Coopératisme Secteur coopératif Culture coopérative Travail de groupe Travail en équipe Groupes, Travail de Travail d'équipe Travail en groupe Équipes de travail Travail collectifCiter ce document
Chloé Lecomte, « Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension », Recherches en éducation
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Résumé
L’institutionnalisation de l’action collective école-collège signe la singularité de la politique de l’éducation prioritaire dans la lutte contre les inégalités socio-scolaires. Apparue en 2014, la prescription de constituer des « collectifs de travail » enseignants relève d’un nouveau mode de régulation. Des dispositifs de travail collectif sont censés favoriser l’auto-régulation entre pairs des organisations et des pratiques pédagogiques « les plus efficaces » dans la réussite des élèves. À partir d’une enquête ethnographique dans deux réseaux d’éducation prioritaire, l’article rend compte des effets situés du travail collectif prescrit sur le développement de la coopération et la construction des accords interprofessionnels entre les enseignants des écoles et de collège.
