Enjeux et perspectives en éducation thérapeutique du patient : des soignants formés en sciences de l’éducation

Résumé Fr En

Du fait du développement des formations initiales et continues en éducation thérapeutique, la question de la professionnalisation des soignants est devenue un nouvel enjeu social. En effet, la toute dernière loi de santé publique du 21 juillet 2009 reconnaît l’éducation thérapeutique du patient comme une discipline à part entière et ainsi, promeut une éducation du soin complémentaire à l’offre médicale actuelle. Des soignants soucieux d’élargir leurs pratiques curatives aux dimensions caratives font le choix de s’inscrire dans des formations à dominante éducative et notamment, pour ce qui nous concerne ici, en Sciences de l’éducation. Nous sommes en présence d’un changement de paradigme puisque l’éducation thérapeutique nous amène à jeter des ponts entre la clinique du sujet (une rencontre en parité pour construire des savoirs de protection et d’auto-soin au bénéfice du patient) et les soins curatifs (la connaissance de la maladie et le traitement). Pour un soignant, l’éducation l’amène à reconsidérer sa pratique d’accompagnement, le chemin qu’il doit partager avec le patient dans l’élaboration et le vécu de son itinéraire de soin. Pour mieux comprendre ces enjeux et le devenir de soignants formés en Sciences de l’éducation, nous avons mené une étude qualitative auprès des deux premières promotions d’étudiants soignants nouvellement diplômés pour les années 2008/2010 à l’université de Rouen. Nous esquisserons leurs « mouvements » professionnels et identitaires autour de l’exercice de cette nouvelle activité.

The increasing number of programs in Therapeutic Patient Education (TPE) available in colleges and in-house training illustrate the growing emphasis placed on the education of health care professionals in society.The latest French Public Health Law dated July 21st, 2009 clearly recognizes TPE as a core discipline and therefore actively promotes patient-centered care in parallel to the existing curative treatment protocols.Health care professionals looking to add patient-centered care to their curative practice increasingly enrol in education-oriented courses, including, as far as we are concerned here, in Education Science courses. We do witness a paradigm shift in our approach to patient care, leading to a multidisciplinary effort to bridge the gap between psychosocial and purely therapeutic treatment (in a joint effort to promote patients’ self-management, prevention strategies and strictly medical care).Health care providers are invited, through TPE, to re assess their patient management practice and share with their patients new strategies to educate them in order to establish a comprehensive treatment strategy, both for patients and health providers. In order to better understand the challenges of PTE and the goals of health care providers involved in Education Science, we conducted a qualitative study on the first two classes of TPE (students of 2008 to 2010) at the University of Rouen, Normandy (France). We will attempt to evaluate PTE students’ personal and professional evolution in relation to this new comprehensive approach to patient care.