Luisa Faria

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Competência percebida no ensino secundário: do conceito à avaliação através de um questionário compósito
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Individualismo-colectivismo: Dos aspectos conceptuais às questões de avaliação
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Auto-eficácia académica e atribuições causais em Português e Matemática
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Individualismo e Colectivismo: Fundamentos Conceptuais para o Estudo Intercultural das Concepções Pessoais de Inteligência de Estudantes Portugueses e Romenos
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Construção, Adaptação e Validação da Escala de Auto­‑Eficácia Académica (EAEA)
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Cross­ Cultural Validation of the Emotional Skills and Competence Questionnaire (ESCQ)
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Apresentação do Número
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Motivação, Sucesso e Transição para o Ensino Superior
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Personal Conceptions of Intelligence: Definition, Differentiation and Emergence as an Organizer and Integrative Model of Other Motivational Constructs
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Desenvolvimento do auto-conceito físico nas crianças e nos adolescentes
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Luísa Faria et al. (1 oct. 2004)
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Actividade física, saúde e qualidade de vida na terceira idade
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Características motivacionais e opções curriculares no Ensino Básico: educação tecnológica vs.2.ª língua estrangeira
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Papel do auto-conceito de competência cognitiva e da auto-aprendizagem no contexto sócio-laboral
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Contextos sociais de desenvolvimento das atribuições causais: O papel do nível socio-económico e da raça
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Concepções pessoais de inteligência, atribuições e rendimento escolar: Desenvolvimento de um modelo compreensivo de inter-relações durante a adolescência
Luísa Faria (1 janv. 1998)
Diferenças de sexo nas atribuições causais: Inconsistências e viés
Luísa Faria (1 juin 1997)
Desenvolvimento intra-individual das atribuições e dimensões causais durante a adolescência
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