Approches psychologiques et didactiques en technologie : l'exemple du dessin technique

Résumé En Fr Es

Psychological and didactic approaches in technology : technical drawing as an example Unlike other teaching subjects in the area of technology and vocational education, a fairly large amount of research is available concerning the teaching and learning of engineering drawing. This paper first outlines the main stages which have led to considering the ability to decode drawings as a result of the progressive and interactive mastering of three conceptual fields : geometry, semiotics and technology. Next, from an educational perspective, a twofold approach is presented as a contribution to determining what is to be taught, i. e. : a psychological approach to learners’ initial spatial skills and a functional analysis of engineering drawing as a code which enables the analogical representation of morphological and dimensional data concerning technical artifacts. Elements of an instructional sequence relating to technical communication are detailed as an example.

À la différence d’autres objets d’enseignement du champ technologique, le dessin technique bénéficie d’une tradition de recherche déjà longue. Cet article évoque d’abord les principales étapes de cette histoire qui ont conduit à concevoir l’activité de lecture du dessin comme résultant de la maîtrise progressive et solidaire de trois champs conceptuels : géométrique, sémiologique et technologique. Ensuite, au plan didactique, une approche psychologique des compétences spatiales initiales des apprenants et une analyse fonctionnelle du code de représentation analogique des formes et dimensions propre au dessin technique sont présentées comme pouvant contribuer à l’élaboration de savoirs à enseigner. À titre d’illustration, quelques propositions issues d'une progression destinée à une formation à la communication technique sont détaillées.

Contactos sicológicos y didácticos en tecnología : el ejemplo del dibujo técnico A la diferencia de otros objetos de enseñanza del campo tecnológico, el dibujo técnico beneficia de una larga tradición de investigación. Primeramente, este artículo trata de las principales etapas de esta historia que han conducido a concebir la actividad de lectura del dibujo, como resultante del dominio progresivo y solidario de tres campos conceptuales : geométrico, semiótico y tecnológico. Luego, en relación al plan didáctico, un enfoque sicológico de las competencias espaciales iniciales de los alumnos y un análisis funcional del código de representación analógica de las formas y dimensiones propias al dibujo técnico son presentadas como pudiendo contribuir a la elaboración de conocimientos a enseñar. Son detalladas, a título de ilustración, algunas proposiciones de una progresión destinada a la formación a la comunicación técnica.