Contribution à l'étude des pratiques d'enseignement : Caractérisation des interactions maître-élève(s) et performances scolaires

Résumé En Fr

This paper presents the methodology and some results regarding the teaching practices observed during reading periods in preparatory course – CP – (2nd year of “ basic” stage or 1st year in primary school). Works that we present are related to one of the organizing dimension of the practices, the teacher-pupil(s) and pupil-teacher interactions. Observation of the teaching practices is made with a chart which allows to spot all verbal actions-interactions of each player of the teaching-learning situation. Based on the noted frequencies and/ or the co-occurences of the methods of interaction, among others, we describe and characterize the practices in their intra as interindividual dimensions. Among the results, we notice interactive teaching patterns related to the pupils’ academic performance, patterns that change depending on the session stages. We also notice the strong statistical relations between «pupils’ knowledge » regarding the task the teacher propose, interactions in the classroom and academic performance.

Cette contribution présente la méthodologie ainsi qu’un certain nombre de résultats à propos des pratiques d’enseignement observées lors de moments de lecture au cours préparatoire – CP – (2e année du cycle 2 ou première année de l’école primaire). Les travaux que nous présentons concernent une des dimensions organisatrices des pratiques que sont les interactions maître-élève(s) et élève-maître. L’observation des pratiques d’enseignement en classe s’effectue à l’aide d’une grille qui permet de repérer chacune des actions-interactions verbales de chacun des acteurs de la situation d’enseignement-apprentissage. À partir, entre autres, des fréquences constatées et/ ou des co-occurrences de modalités d’interaction, nous décrivons et caractérisons les pratiques dans leurs dimensions intra comme interindividuelles. Parmi les résultats présentés, nous retiendrons la possibilité de repérer des patterns interactifs d’enseignement en lien avec les performances scolaires des élèves, patterns différents suivant les moments de la séance. Nous retiendrons également l’existence de liens statistiques forts entre «connaissances des élèves » quant à la tâche proposée par l’enseignant, interactions en classe et performances scolaires.