Pratiques d’enseignement, forme scolaire et difficultés des élèves

Résumé En Fr

This article investigates the conceptual framework that governs the study of teaching practises. After having recalled some of the criteria that are necessary for a study to be scientifically valid, we analyse these practises based on the anthropological form of transmission that is teaching. This “ school form” takes into account the different obligations and needs between which each teacher must try, in front of his or her class, to establish a balance. One of the characteristics of this “ school form” is the textuality of what is transmitted ; a fact that creates difficulties for some students and which also affects the teacher’s practices when he or she tries to take these problems into account.

Cet article s’interroge sur le cadre conceptuel qui peut régir l’étude des pratiques d’enseignement. Après avoir rappelé quelques-uns des critères pour qu’une telle étude soit scientifique, nous proposons de saisir ces pratiques à partir de la forme anthropologique de transmission qu’est l’enseignement. Cette «forme scolaire » rend compte des contraintes entre lesquelles chaque enseignant tente, devant sa classe, d’établir un compromis. Un des caractères de cette forme scolaire, la textualité de ce qui est transmis, entraîne chez certains élèves des difficultés dont la prise en compte par l’enseignant a aussi des effets sur sa pratique.