Au coeur du jugement professionnel en évaluation : des démarches de triangulation

Résumé En Fr

This article concerns teachers’ professional judgement when making assessments to determine grades in the student’s report card. It is based on an analysis of interviews with 10 sixth-grade teachers. After a presentation of the concept of triangulation as defined in publications on research methodology, the degree of correspondence with teachers’ assessment practices is examined. The results show that all the teachers use diverse forms of triangulation, aimed sometimes at validation, other times at enlarging their interpretation.

Cet article porte sur le jugement professionnel des enseignants en matière d’évaluation liée à l’attribution des notes dans le livret scolaire de l’élève. Il est basé sur une analyse d’entretiens avec 10 enseignants de 6e primaire. Après une présentation du concept de triangulation tel que défini dans les ouvrages de méthodologie de recherche, on examine le degré de correspondance avec les pratiques d’évaluation des enseignants. Les résultats montrent que tous les enseignants ont recours à diverses formes de triangulation, tantôt dans une visée de validation, tantôt dans une perspective d’élargissement interprétatif.