Le raisonnement expérimental des pré-adolescents : stratégies de test d'hypothèses

Résumé En Fr

The hypothesis testing strategy is studied in an experimental reasoning task, in a classroom context, with children from the age of 10 to 13. While seeking information, about 50 % of the children build factorial experiments with at least 2 factors, on condition that the design is well defined before performing it. On the other hand, in situations where subjects can obtain results while carrying out the plan, children test a single factor at a time. The treatment of the information is not well dominated by children when experimental results are the same in several treatment conditions under study. Moreover, when the plan is complete, it's processed like a succession of plans of 2 condition types. When data are numerous in every experimental condition, children often use a determinist frame to interpret them.

La stratégie de test d'hypothèse est étudiée dans une situation de raisonnement expérimental, dans un contexte scolaire, avec des enfants de 10 à 13 ans. Dans la phase de recherche de l'information, environ 50 % des élèves élaborent des plans factoriels complets, sur deux facteurs au moins, à condition que la situation les oblige à construire le plan avant d'obtenir des résultats. Au contraire, si les enfants peuvent obtenir des résultats intermédiaires, ils ne testent qu'un seul facteur à la fois. Le traitement de l'information est mal maîtrisé par les enfants lorsqu'ils n'observent pas de différence entre les résultats de deux observations. Lorsque le plan est complet, il est traité comme une succession de plans à deux conditions expérimentales. De plus, lorsque chaque condition expérimentale est définie par plusieurs observations, les enfants se réfèrent souvent à un cadre déterministe pour interpréter les données.