La communication du jeune enfant avec le père ou la mère : influence de l'interlocuteur et du type d'activité

Résumé En Fr

Young children's communication with father or mother : effects of interlocutor and activity The present study investigates the emergence of children's skills to adjust communication to the social situation. Two situational features are taken into account : the characteristics of the interlocutor and the material environment of the situation (set- ting). Twenty four children of two groups of age (15 and 22 months) are videotaped while playing with each of their parents separately. Each dyad is observed in interaction concerning two types of plays. One of them promotes the elaboration of simple scenarii. The other one deals with a construction set and promotes problem- solving interactions. Communication acts of both participants are encoded in terms of the Speech Acts Theory taxonomy. Results show that children produce more requests with their father than with their mother, whatever the play set. For both parents, requests are more frequent with the problem-solving set than with the « open play » set. The results are discussed in terms of the role of interactive « formats » for the acquisition of pragmatic skills.

Cette recherche a pour objet l'étude des compétences du jeune enfant à modifier ses conduites communicatives en fonction du contexte. Considérant les caractéristiques pragmatiques de la communication chez le jeune enfant, nous étudions le développement de son adaptation à la situation sociale. Deux paramètres situationnels sont pris en compte : les caractéristiques de l'interlocuteur et le type d'activité qui sert de support à l'interaction. Douze enfants de 15 mois et douze enfants de 22 mois sont filmés en interaction avec chacun de leurs parents autour de deux types de jeux. L'un est un jeu ouvert, favorisant la mise en place de scenarii simples et l'autre est un jeu de construction qui oriente l'interaction vers l'activité de résolution de problème. Les actes de communication de chaque participant sont codés en termes de catégories dérivées de la Théorie des actes de langage. Les résultats montrent que les enfants produisent plus de demandes avec le père qu 'avec la mère, quel que soit le type de jeu. Chez les deux parents, les demandes sont plus fréquentes avec le jeu de résolution de problème. Ces résultats sont discutés du point de vue de l'acquisition des compétences pragmatiques dans le cadre des formats d'interaction.