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2007
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Cora Cohen-Azria, « Les récits en sciences à l’école : première approche », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2007.2141
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Résumé
Cet article est un travail exploratoire sur la question des récits dans les classes de sciences. En m’appuyant sur une définition ouverte du récit (narration présentant une succession d’événements marqués chronologiquement) j’ai porté mon regard sur diverses données empiriques produites pour les classes ou dans les classes afin d’analyser leurs places, leurs fonctions et leurs spécificités. Différentes formes ont été recensées et étudiées : le récit porteur de données mettant en scène des problèmes scientifiques, le récit d’activité se substituant ou consignant le réel, mais aussi les récits universels et singuliers. Enfin, cet article permet également d’explorer les récits d’histoires des sciences dans les manuels scolaires à travers le temps et les récits construits par les images.