Fonder une didactique de l'oral. Un Parlement d'école : quelle didactisation ?

Résumé En Fr

Establishing a didactic treatment of speech. An example : the Pupil Executive. Jacques TREIGNIER, Evelyne DELABARRE-BULOT and Jean-Claude LOIE, DE-MEN and URA CNRS 1164 CNRS, Université de Rouen. Noting the difficultes encountered by researchers and teachers in defining and implementing a didactic treatment of speech for primary and secondary schools, a team comprising researchers from the INRP and the URA-CNRS aims to establish a didactic treatment of speech for the third cycle at primary school. Using the concept of « didactic treatment », a product of INRP research, the paper reveals how the Pierre Mendès-France primary school has defined and impiemented a teatment which is centred upon the Pupil Executive. This project was devised on the basis of two themes : the rejection of traditional conceptions of language practices at school and a return to using other processes of oral communication arising from inter and out-of-shool democratic bodies : New Education movements, associations, etc... But by not referring to practical work in the field of Language Sciences, this project undervalues the building-up of knowledge by children in the field of speech as well as the assessment of these practices and knowledge by primary school teachers. It is a matter of choosing from the different didactic treatments which our research team has classified typologically. The team puts forward this classification and suggests that it constitutes a tool which can be used by teachers as well as for research in the field of didactics.

Constatant les difficultés rencontrées par les chercheurs et les enseignants à définir et mettre en œuvre une didactique de l'oral pour les cycles élémentaires et secondaires, une équipe de recherche mixte INRP/ URACNRS vise à fonder une didactique de l'oral au cycle 3. En reprenant aux travaux de l'INRP le concept de « didactisation », l'article met en évidence comment l'école Pierre Mendès-France a, autour de son Parlement d'élèves, défini et mis en œuvre une didactique de l'oral. Ce projet s'est construit autour d'un rejet des conceptions scolaires traditionnelles des pratiques langagières et d'une reprise d'autres modes de circulation de la parole issus des instances de vie démocratique intra et extrascolaires : mouvements d'Éducation Nouvelle, associations, etc... Mais en ne convoquant pas les travaux des Sciences du Langage, ce projet minore la construction par les enfants de savoirs sur l'oral, et l'évaluation par les mai très de ces pratiques et savoirs. Il s'agit là d'un choix parmi les didactisations possibles dont l'équipe de recherche propose une typologie, en postulant que cette classification constitue un outil pour l'action des maîtres et la recherche en didactique.