De la formation des professeurs des écoles à l'IUFM de Bretagne. Quel plan de formation ? Quelle place pour une formation en français ?

Résumé En Fr

Primary school teacher training at Britanny IUFM. What training programme ? What status for training in French ? Danièle DAHRINGER and Gilbert TURCO, Britanny IUFM. French is a subject area whose status and content give rise to many questions regarding the training programme for primary school teachers. When first established, the IUFM made different choices as regards the general principles of their training programme. These arrangements have had an impact on the role assigned to training in the subject area of French as well as on the number of hours given to its teaching at IUFM. The article puts forward a rétrospective piece of reflection about the problems encountered by Britanny IUFM which had chosen a method of developing « greater specialistic knowledge » as its founding principle for a « multi-subject » training programme. The authors, who collaborated closely together, and who had different responsabilities in the establishment of the new se ; up of the training programme, put forward an account and not a piece of research. They state the tensions and difficulties which came out when it was a question of formulating course content and modalities which were adapted to what is at stake regarding professional training in such a context. They then analyse the changes which have been made to the first programme over the course of the years 1992 -97 in order to keep pace with the many developments which have taken place (recruitment situation, student teachers'expectations, modalities of the competitive examination). Discussion, which is always of a lively nature within the establishment, then took place with a view to the future so as to bring out the broad outline of what would be, from the perspective of professional skills to be acquired by primary school teachers who will have to teach a range of subjects, the specificity of training in French within the framework of a future training programme.

Le Français est un domaine disciplinaire dont la place et les contenus suscitent bien des questions dans le cursus de formation des Professeurs des écoles. Au moment de leur création, les IUFM ont fait des choix différents quant aux principes généraux d'organisation de leur plan de formation ; ces dispositions ne sont pas sans incidence sur la fonction assignée à la formation en Français et la masse horaire qui lui est accordée. L'article propose une réflexion rétrospective sur la façon dont les problèmes ont été posés à l'IUFM de Bretagne qui a fait le choix d'une «logique d'approfondissement » comme principe fondateur d'une formation à la polyvalence. Les auteurs, fortement impliqués l'un et l'autre, avec des responsabilités différentes, dans la mise en place des nouveaux dispositifs, présentent un témoignage et non une recherche. Ils font état des tensions et des difficultés qui ont surgi lorsqu'il s'est agi d'arrêter des contenus et des modalités adaptés aux enjeux de la formation professionnelle dans un tel contexte. Ils analysent ensuite les aménagements apportés à ce premier plan au cours des années 1992-1997, pour répondre aux évolutions multiples qui sont intervenues (contexte de recrutement, attentes des stagiaires, modalités du concours). La réflexion, toujours vive au sein de l'établissement, se fait ensuite prospective pour dégager les grandes lignes de ce que pourrait être, dans la perspective des compétences professionnelles à acquérir par des maîtres polyvalents, la spécificité de la formation en Français dans le futur plan de formation.