Une argumentation orale dans une démarche scientifique au cycle 3

Résumé En Fr

Formulating an argument orally as part of a scientific process in the third cycle of primary school (8 to 11). What reformulations and connectives tell us about the specificities of interaction at school. Claudine GARCIA-DEBANC, Cerf and IUFM de Toulouse -INRP "Oral". The study is based on the analysis of an argumentative exchange at the beginning of a sériés of lessons in CM1 (9 year olds). Using individual procedures which are pooled together, the pupils are led to ask themselves questions about the relations between the digestive and circulatory systems and to com pare their different representations of these systems. After giving a summary of the constituent elements of a situation where an argument is formulated, the article situâtes the interaction in relation to the different types of argumentation which occur in the third cycle of primary school. An analysis of a short extract from the corpus deals successively with the status and role of disagreements within the argumentative process, reformulations and connectives within the same process. The analysis aims to create closer links between some specificites of oral interaction at school.

L'étude se fonde sur l'analyse d'un échange argumentatif situé au début d'un ensemble de séances de biologie, en CM1 . A partir de la mise en commun de schémas légendés individuels, les élèves sont conduits à s'interroger sur les relations entre système digestif et système circulatoire et à confronter leurs représentations différentes. Après avoir rappelé les composantes d'une situation d'argumentation, l'article situe l'interaction observée parmi les divers types de situations d'argumentation orales scolaires au cycle 3. L'analyse d'un court extrait du corpus porte successivement sur la place des controverses argumentatives, les reformulations et les connecteurs argumentatifs. Elle vise à approcher quelques spécificités d'une interaction orale en situation scolaire.