Quelques spécificités d'une recherche au service des pratiques éducatives

Résumé En Fr

The aim of this paper is to present some guidelines describing the practical experience of a professional researcher creating knowledge for the education with teachers as partners. Following the critical stages of the process of research such as : the demand analysis, the access to practices, trie data collection, the description and the analysis of practices, the theorizing etc., this paper attempts to point out the positions of the actors and particularly that of the researcher. This kind of action-research considers the practitioner Jo be "cocreactor" of knowledge, to be a "subject" and not an "object" of research. This means researcher and practitioner have to negotiate "a cocreaction contract" in which each partner may follow his/her project of knowledge creation in a common action-research project.

Cet article a pour but de proposer quelques repères permettant de décrire les pratiques d'un chercheur professionnel impliqué dans la création de savoir pour l'éducation en partenariat avec des enseignants praticiens. Lors des phases critiques d'un processus de recherche comme : l'analyse de la demande, l'accès aux pratiques, la récolte des données, la description et l'analyse des pratiques, la théorisation etc., nous tentons de faire émerger les postures des acteurs et en particulier celle plus spécifique du chercheur. Ce type de recherche-action considère le praticien comme « cocréacteur » de savoir, comme un « sujet » et non comme un « objet » de recherche. Ceci implique que chercheur et praticien ont à négocier une contrat de « cocréaction » où chacun poursuit son propre projet à l'intérieur un projet commun de recherche-action.