Syndicat et ZEP: d'une controverse implicite sur l'idée de justice à un consensus mou

Résumé En Fr

Pondering over the lack of consistency between the republican concept of formal equality and the idea of justice inspiring affirmative action policy, this article is concerned with the development of the idea of "educational priority area" (ZEP) all around the country during the last three decades from planification to realization. At first, ZEP were created under specific circumstances, by one particular vocational Union (the "CFDT") and the various teachers' unions were divided on this issue, but finally a consensus emerged, probably because in France "affirmative action policy" took a moderate line.

À partir d'une interrogation sur les incompatibilités de principe entre la philosophie républicaine de l'égalité formelle et la conception de la justice portée par la politique de discrimination positive, l'article s'intéresse à la manière dont l'idée de zones d'éducation prioritaires a circulé en France, pendant les trois dernières décennies, de l'état de projet à celui de réalité. Initialement imaginées dans des circonstances et par un acteur syndical (la CFDT) bien particuliers, les ZEP ont d'abord divisé les principales organisations d'enseignants, quoique sur un mode assez feutré, avant de donner progressivement lieu à une certaine unanimité entre elles. La raison en est sans doute le caractère « modéré » de la déclinaison française de la discrimination positive, dans sa version scolaire.