Analyser un mode de travail pédagogique « alternatif » : l’exemple d’un groupe scolaire travaillant en pédagogie « Freinet»

Résumé De En Fr Es

Yves Reuter, Cécile Carra - Analyse einer «alternativen» Arbeitsweise: das Beispiel einer nach den Prinzipien der "Freinet-Pädagogik“ arbeitenden Schule. Der Artikel nimmt sich vor, die Analysevorgänge einer pädagogischen Arbeitsweise zu verdeutlichen und zu erörtern auf Grund einer Forschungsarbeit, die in einer nach den Prinzipien der Freinet-Pädagogik arbeitenden Schule geführt wurde. Er sieht sich als ein Beitrag zur Debatte über die Beziehungen zwischen Lehreinrichtung und Lernpraktiken mit dem Beispiel einer besonderen Forschungsarbeitund der daraus folgenden Probleme. Sie organisiert sich nach drei Hauptgedanken: die Vorstellung des Kontexts und der Ziele der verschiedenen Teilnehmer, um die Logiken und Spannungen zu erklären, die auf solche Forschungsarbeiten lasten; die Vorstellung der drei angewandten Hauptprinzipien: der (diachronishce und synchronische) Vergleich; die Dauer und die Wechselbeziehungen zwischen Theorien und Methoden; die Schwierigkeiten, um die Beziehungen zwischen pädagogischer Arbeitsweise und Lernprozessen zu bauen, um das Übersetzbare, so wie die möglichen Antwortelemente auf diese Fragen zu verdeutlichen.

Yves Reuter, Cécile Carra Analysis of an alternative method of educational work: the example of a school using Freinet methods. The purpose of the article is to explain and discuss the methods of analysing educational work through a piece of research conducted on a school using Freinet methods. It aims to be a contribution to the debate on the relations between teaching devices and learning practices through a special piece of research and the questions it raises. It revolves around three main issues: describing the context and the goals of the people involved so as to show logical applications at work that could weigh on such research work; explanation of the three big principles implemented: comparison (both diachronic and synchronic), duration, and crossing of theories and methods; and the problems met when setting up the relations between methods of educational work and learning so as to clearly state what is transferable and give some possible answers to these questions.

L’article se propose d’éclairer et de soumettre à discussion les modalités d’analyse d’un mode de travail pédagogique à partir d’une recherche réalisée sur un groupe scolaire travaillant en pédagogie «Freinet». Il se veut une contribution au débat sur les relations entre dispositifs d’enseignement et pratiques d’apprentissage au travers d’une recherche singulière et des problèmes qu’elle soulève. Trois axes l’organisent: la présentation du contexte et des objectifs des différents acteurs afin de montrer les logiques en tension qui pèsent sur de telles recherches; l’exposition des trois grands principes mis en oeuvre: la comparaison (diachronique et synchronique), la durée et les croisements entre théories et méthodes; les difficultés rencontrées pour construire les relations entre MTP et apprentissages afin de préciser ce qui est transférable ainsi que les éléments de réponse possibles à ces questions.

Yves Reuter, Cécile Carra -Análisis de un modo de trabajo «alternativo»: el ejemplo de un grupo escolar que trabaja en pedagogía «Freinet». El artículo se propone aclarar y someter a discusión las modalidades de análisis de un modo de trabajo pedagógico a partir de una investigación realizada en un grupo escolar que trabaja en pedagogía «Freinet». Pretende ser une contribución al debate sobre las relaciones entre dispositivos de enseñanza y prácticas de aprendizajes a través de una investigación singular y de los problemas que suscita. Tres ejes la organizan: la presentación del contexto y de los objetivos de los diferentes actores a fin de mostrar las lógicas en tensión que pesan sobre semejantes investigaciones, la exposición de tres grandes principios establecidos: la comparación (diacrónica y sincronica); la duración y los cruces entre teorías y métodos; las dificultades encontradas para construir las relaciones entre MTP y aprendizajes a fin de precisar lo transferible así como los elemetos de respuesta posibles a estas preguntas.