2014
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Caroline Viriot-Goeldel et al., « Des textes composites à l’école : nouvelle littéracie scolaire, apprentissages et inégalités », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.2014.1046
L’évolution des supports de travail proposés aux élèves laisse entrevoir l’émergence d’une «nouvelle littératie scolaire», faisant appel à des documents composites (Bautier et al., 2012). La présente recherche s’interroge sur l’impact de ces supports sur les apprentissages des élèves. Elle compare l’appropriation par des élèves de cours préparatoire issus de milieux socio-économiques contrastés d’une double page de manuel de découverte du monde. L’analyse des productions orales des élèves à partir de ce support laisse apparaître, au-delà d’un certain nombre de points communs relatifs à la compréhension d’informations littérales simples, des différences lorsqu’il s’agit de comprendre des informations complexes nécessitant la mise en relation de plusieurs éléments textuels et iconographiques.