Bei der Analyse des Sportunterrichts konnen die Verhaltensweisen der Schüler in Unterricht als Vermittler ihrer Forstschritte betrachtet werden. Demnach konnen die Beschreibung der vielfaltigen Verhaltensweisen in diesem Bereich sowie die Untersuchung des Verhältnisses zwischen den verschiedenen Verhaltensbildern bei den Schülern und der päddgogischen Tätigkeit des Lehrers von großem Interesse sein. Zu diesem Zweck sind systematische Beobachtungen von Lehrern und Schülern gleichzeitig durchgeführt worden. Die Stichprobe besteht aus 124 Brundschulklassen. Sie ist repräsentativ fur verschiedene Zweige und Stufen des Primarbereiches im französischsprachigen Belgien. Verhaltensmuster von Schülern ergeben sich durch automatische Klassifizierung (Kluster-Analyse). Dann werden Beziehungen zwischen der pädagogischen Tätigkeit der Lehrer und diesen Schülerbildern herausgearbeitet. In den meisten Bereichen der pädagogischen Tatigkeit-Zeitmanagement, Vorstellung der Aufgaben, Disziplinmanagement, Feedback oder auch Einsatz des Materials - sind parallel zu den Verhadtens weisen der Schüler Unterschiede aufgetreten. Diese Unterschiede erweisen sich als Indizien, die das Vorhandensein einer Beziehung zwischen Lehr - und Vermittlungsprozess belegen. Methodische Schlussfolgerungen lassen sich aus den Ergebnissen gewinnen.
In analyzing the teaching of physical education, it is useful to describe the diversity observed in pupil’s behavior, thereafter, to study the relations between the various behavioral portraits observed from the pupils and the pedagogical activity of the teacher. We, therefore, established systematic and simultaneous observations of the pupils and the teachers. The sample group was composed of 124 elementary school classes and was representative of the different systems and levels of Elementary School Education in French-speaking Belgium. Cluster analysis was used to categorize pupil behavior. In a second phase, relationships were shown between the pedagogical actions of the teacher (time management in the lesson, presentation of the exercises, discipline management, feedback and equipment used) and the pupil behavioral portraits. In most areas of pedagogical activity, observed differences concurred with differences in pupils’ behavior, therefore, corroborating the relationship between the teaching process and the intermediary process. The pedagogical profiles were determined in this way. Methodological conclusions were drawn from the results obtained.
Nell’analisi dell’insegnamento dell’educazione fisica, i comportamenti degli allievi possono essere considerati come i mediatori dei loro progressi. Quindi, descrivere la diversità osservata in questo settore e studiare le relazioni tra i differenti ritratti comportamentali ottenuti dagli allievi e l’azione pedagogica dell’insegnante puo essere ricco d’interesse. Per fare questo sono state intraprese osservazioni sistematiche simultaneamente sugli allievi e gli insegnanti. Il campione è composto di 124 classi dell’insegnamento fondamentale. Esso è rappresentativo delle differenti reti e livelli dell’Insegnamento Primario del Belgio francofono. Ritratti comportamentalitipo degli allievi sono ottenuti per classificazione automatica (analisi in clusters). In un secondo tempo sono messe in evidenza alcune relazioni tra l’azione pedagogica degli insegnanti e questi ritratti di allievi. Nella maggior parte dei settori dell’azione pedagogica - che si tratti della gestione del tempo, della presentazione dei compiti, della gestione disciplinare, dei feedback o ancora del materiale utilizzato - sono apparse delle differenze parallelamente a comportamenti degli allievi. Queste differenze appaiono come tanti indici che avvalorano l’esistenza di una relazione tra processo d’insegnamento e processi mediatori ed emergono alcune conclusioni metodologiche dai risultati ottenuti.
En analyse de l’enseignement de l’éducation physique, les comportements des élèves au cours peuvent être considérés comme les médiateurs de leurs progrès. Dès lors, décrire la diversité observée dans ce domaine et étudier les relations entre les différents portraits comportementaux obtenus chez les élèves et l’action pédagogique de l’enseignant peut être riche d’intérêt. Pour ce faire, des observations systématiques, portant simultanément sur les élèves et les enseignants, ont été entreprises. L’échantillon est composé de 124 classes de l’enseignement fondamental. Il est représentatif des différents réseaux et niveaux de l’enseignement primaire en Belgique francophone. Des portraits comportementaux-types des élèves sont obtenus par classification automatique (analyse en clusters). Dans un deuxième temps, des relations sont mises en évidence entre l’action pédagogique des enseignants et ces portraits d’élèves. Dans la plupart des domaines de l’action pédagogique - qu’il s’agisse de la gestion du temps, de la présentation des tâches, de la gestion disciplinaire, des feedback ou encore du matériel utilisé - des différences sont apparues parallèlement aux comportements des élèves. Ces différences apparaissent comme autant d’indices corroborant l’existence d’une relation entre processus d’enseignement et processus médiateurs. Des conclusions méthodologiques émergent des résultats obtenus.
Analizar le enseñanza de le educación física, los comportamientos de los alumnos en clases se pueden considerar como los mediatores de sus progresos. Al describir la gran cantidad de observaciones de estos casos y al mismo tiempo estudiar las relaciones entre la descripción de comportamientos entre los alumnos y la acción pedagogica del profesor puede ser de gran interés. Para realizar sistemáticamente las observaciones, simultáneamente entre los alumnos y los profesores, una muestra compuesta de 124 cursos de enseñanza fundamental, representa a diferentes grupos y niveles de la enseñanza primaria de la Belgica Francofona. Descripciones de comportamientos tipos de los alumnos son obtenidos por una clasificación automática. En un segundo periodo, se ponen en evidencia de relaciones entre la acción pedagogica de los profesores y la descripción de los alumnos. En la mayona de los casos de la acción pedagogica se trata de la gestion del tiempo, de la representación de las tareas, de la retroalimentación (feedback) y todavía del material utilizado, paralelamente aparecen diferencias en los comportamientos de los alumnos. Estas diferencias aparecen corroborando la existencia de indices de una relación entre los procesos de enseñanza y los procesos mediatores. De los resultados obtenidos aparecen conclusiones metodológicas.
