Der Einfluẞ des sozialen Kontexts auf die Repräsentationen hinsichtlich des Lehrplans. Die Besonderheiten des Sportunterrichts in der Grundschule. Diese Studie möchte zeigen, dafl die Repräsentation vom Sportunterricht eine determinierende Variable im Grundschulbereich ist, die je nach Publikum durch Anpassungsprozesse unterschiedliche Verhältnisse zur Zeitlichkeit induziert. Grundschullehrer aus bevor-und benachteiligten Stadtvierteln wurden über den formellen Lehrplan, seine Konzeptionen und seine Inhalte befragt. Eine automatisierte und standardisierte Diskursanalyse erlaubt es, individuell unterschiedliche Organisationsprinzipien hinsichtlich der in den Klassen vermittelten Körperkultur aufzuzeigen. Wenn auch die organisatorischen Aspekte vom sozialen Einfluß unberührt bleiben, so beeinflußt dieser jedoch die Konzeptionen und Praktiken in folgenden 4 Bereichen : Beziehung zwischen Kurz-und Langfristigkeit, Transfer vom Kurz-zum Langfristigen, Verhaltnis zum Körper, Verhältnis zu den Regeln.
The aim of this study is to try to bring up to date the image of Physical Education as a significant variable of teaching practice in primary schools, the adaptation processes in accordance with the social profile of the publics, and different time scales (short or long term). Primary school teachers were interviewed in two types of area (privileged and un privileged) concerning the formal curriculum, their conception and class contents. An automated and regulated analysis of their discourses, about the physical culture transmitted in schools identify the principles of the differences. The organizational aspects do not form part of the social context. The latter then modifies conceptions and practices change in conformity with four registers : the alternative of short and long term, the coherence between short and long term, the body awareness, the conception of the rules.
II peso dei contesti sociali sulle rappresentazioni del curriculum : le particolarità dell’educazione fisica nella scuola primaria. Questo studio si propone di mettere in luce le rappresentazioni dell’educazione fisica in quanto variabile determinante nelle pratiche d’insegnamento nella scuola primaria, i processi d’adattamento che induce in funzione dei pubblici con rapporti differenti rispetto alla temporalità. Sono state fatte interviste con maestri della scuola elementare in due tipi di quartiere (favorito e sfavorito), basate sul curriculum formale, le loro concezioni e i contenuti delle sedute. Un’analisi automatizzata e regolata dei discorsi permette di mettere in luce i principi organizzativi delle differenti individualità sulla cultura corporea trasmessa nelle classi. Se gli aspetti organizzativi sfuggono con la tonalità sociale, quest’ ultima fa variare le concezioni e le pratiche su quattro registri : il rapporto tra breve e lungo pe-iodo, il transfert dal breve al lungo periodo, il rapporte con il corpo e il rapporte con le regole.
Cette étude se propose de mettre à jour les représentations de l’éducation physique en tant que variable déterminante dans les pratiques d’enseignement à l’école primaire, les processus d’adaptation qu’elle induit en fonction des publics par des rapports différents à la temporalité. Des entretiens ont été menés auprès de maîtres de l’école primaire, dans deux types de quartier, favorisé et défavorisé, portant sur le curriculum formel, leurs conceptions et les contenus de séances. Une analyse automatisée et réglée des discours permet de mettre à jour les principes organisateurs des différences individuelles sur la culture corporelle transmise dans les classes. Si les aspects organisationnels échappent à la tonalité sociale, celle-ci fait varier les conceptions et les pratiques sur quatre registres : le rapport entre court et long terme, le trans¬ fert du court au long terme, le rapport au corps, le rapport aux règles.
La influencia del contexto social en la representación del curriculum : La particularidad de la educación física en la escuela primaria. El presente estudio propone poner al día las representaciones de la educación física como variable determinante en la práctica de la enseñanza en la escuela primaria, los procesos de adaptación que ella señala es en función al público (profesores) que tiene une concepción diferente a la temporalidad. La metodología nos permite realizar entrevistas a los profesores de escuelas primarias en dos tipos de sectores sociales : barrios favorizados y desfavorizados, sobre el curriculum formal, la concepción de los contenidos y las sesiones. Un análisis automatizado y de discurso permiten poner al dia los principios organizadores de las diferencias individuales de la cultura corporal que se proyecta en las clases. Los aspectos organizacionales escapan al aspecto social y al mismo tiempo hacen variar la concepción de la práctica en relación al corto y largo término ; la transferencia entre el corto y largo término, la relación corporal y relación a las reglas.
