Des ZEP aux Cités éducatives, les interférences institutionnelles négligées

Résumé Fr En

L'année 1981 marque le lancement de l'éducation prioritaire en France.  Rapidement, une invitation devenant injonction institutionnelle à travailler en partenariat est faite aux enseignants et plus largement aux professionnels exerçant dans les quartiers concernés à proximité de l'école. Si une certaine attention est portée par les décideurs et chercheurs aux interactions entre professionnels, les interférences institutionnelles occasionnées par le travail partenarial sont souvent ignorées aujourd'hui encore. Ce sont pourtant ces interférences qui renouvellent les manières de faire et de penser en produisant de nouvelles pratiques et de nouveaux dispositifs.

The year 1981 marked the launch of priority education in France. Teachers and, more generally, professionals working in the neighborhoods concerned close to the school were invited to work in partnership before an institutional injunction. While some attention is paid by policy makers and researchers to interactions between professionals, the institutional interference caused by partnership work is often ignored even today. Yet it is these interferences that renew ways of doing and thinking by producing new practices and new devices.