L’éducation au développement durable au prisme de la religion : le cas iranien

Résumé Fr En Es

Le curriculum iranien a connu un tournant écologique progressif depuis les années 2000. Les thématiques environnementales se sont introduites dans le manuel d’études sociales et celui de sciences expérimentales. Au 11e grade, tous les élèves suivent une matière intitulée « humain et environnement ». Le texte propose une grille d’analyse thématique des contenus écologiques dans les manuels de 2023-2024. Dans un pays confronté à une crise écologique aiguë, les données collectées permettent de constater la vision assez réductrice du discours environnemental de l’école iranienne. Le curriculum tente de promouvoir une sorte d’éco-civisme en mettant l’accent sur la responsabilité individuelle. Il s’agit de se focaliser sur la gestion technique de l’environnement et l’éco-efficience en écartant les questions sociales et économiques. Cette orientation curriculaire doit être appréhendée et analysée dans le contexte d’un système éducatif « islamisé », imposant un endoctrinement religieux aux élèves.

The Iranian curriculum has undergone a gradual ecological shift since the 2000s. Environmental themes have been introduced into social studies and experimental science textbooks. In the 11th grade, in high school, all pupils take a subject entitled «Humans and the Environment». This paper provides a framework for analysing the environmental themes covered in 2023-2024 textbooks. In a country facing an acute ecological crisis, the data collected reveals a rather reductive vision of environmental discussion in Iranian schools. The curriculum seeks to promote a kind of eco-citizenship that emphasizes individual responsibility. It focuses on technical management of the environment and eco-efficiency, but ignores social and economic issues. This curricular orientation is to be understood and analysed in the context of an ‘Islamised’ education system, which imposes religious indoctrination on pupils.

El plan de estudios iraní ha conocido un giro ecológico progresivo desde los años 2000. Las temáticas medioambientales se han introducido en el manual de estudios sociales y en el de ciencias experimentales. En el grado undécimo, todos los alumnos siguen una materia titulada «humano y medioambiente». El texto propone una reja de análisis temático de los contenidos ecológicos en los manuales de 2023-2024. En un país confrontado a una crisis ecológica aguda, los datos reunidos permiten establecer la visión bastante restringida del discurso medioambiental de la escuela iraní. El plan de estudios intenta promover una suerte de eco-civismo insistiendo en la responsabilidad individual. Se trata de focalizarse en la gestión técnica del medioambiente y la ecoeficencia descartando los temas sociales y económicos. Esta orientación del plan de estudios debe entenderse y analizarse en el contexto de un sistema educativo «islamizado» y que impone un adoctrinamiento religioso a los alumnos.