Et si, à l’école, on apprenait aussi ?

Résumé Fr En

Au-delà d’une comparaison terme à terme des effets d’une acquisition en milieu naturel d’une part, d’un apprentissage guidé d’autre part, cet article tente – en prenant appui sur l’exemple de l’enseignement du débat oral en L1 au moyen de « séquences didactiques » – de discuter les finalités du développement langagier de la personne dans une optique élargie de construction d’une compétence plurilangagière experte. Il apparaît alors, si l’on prend également en compte d’autres finalités développementales que la seule maîtrise de formes linguistiques, que l’apprentissage scolaire peut ouvrir des perspectives originales et fondamentales pour la construction de la personne dans le contexte plurilingue d’aujourd’hui.

This article attempts to place the goals of language development in the wider context of expert multilingual competence, taking examples from the teaching of oral debating skills in the L1 and their associated « pedagogic sequences ». In so doing, we go beyond the traditional « guided/unguided acquisition » dichotomy and show that school learning can open original and essential potentialities for the construction of the personality for today’s multilingual context, by attending not only to the mastery of linguistic forms but also to other developmental goals.