Les premières étapes dans l’acquisition d’une langue étrangère : dialogue entre Acquisition et Didactique des langues

Résumé Fr En Pl

Ce texte d’ouverture initie le débat sur les interrelations entre la recherche en acquisition et la didactique et l’enseignement des langues étrangères à travers des questions au cœur des deux champs disciplinaires. Après la présentation des données recueillies dans le cadre du projet VILLA et des résultats majeurs obtenus, quatre questions sont adressées aux contributeurs de ce volume, chercheurs en acquisition ou en didactique des langues et/ou enseignants de langues étrangères. La première question concerne l’influence des connaissances linguistiques provenant des langues sources de l’apprenant sur l’acquisition du système linguistique cible. La deuxième question porte sur l’impact du type de tâche à laquelle l’apprenant fait face dans sa performance en langue cible. La troisième question interroge l’effet du type de présentation des contenus grammaticaux axée sur le sens ou axée sur la forme, sur l’acquisition de différentes connaissances en langue cible. Et finalement, la quatrième question porte sur la manière dont les caractéristiques de l’input infléchissent l’acquisition d’une nouvelle langue par l’adulte.

This opening text initiates an important discussion about the foreign language acquisition-teaching interface through questions at the heart of both disciplines. Following a presentation of the data collected within the context of the VILLA project and some principal results, contributors of this volume, foreign language acquisition and pedagogy specialists, address four questions. The first concerns the role of the source language and other background languages in the acquisition of a new target language system. The second question focuses on the type of task and its effect on the learner’s performance in the target language. The third addresses the effect of the type of grammar instruction, focused more on meaning or on form. Finally, the fourth concerns the properties of the input and how they influence the acquisition of a novel language by adult learners.

Tekst otwierający niniejszą publikację wprowadza dyskusję na temat relacji miedzy badaniami z akwizycji, z dydaktyki i z nauczania języków obcych poprzez pytania, które są w centrum tych dwóch dyscyplin. Po przedstawieniu danych zebranych w ramach projektu VILLA i jego glównych rezultatów, cztery pytania są skierowane do autorów niniejszej publikacji, naukowców w dziedzinie akwizycji lub dydaktyki języków oraz nauczycieli języków obcych.Pierwsze pytanie dotyczy wpływu języka pierwszego uczącego się na przyswajanie systemu języka docelowego. Drugie pytanie dotyczy wpływu rodzaju zadania, które stoi przed uczącym sie na jego wyniki w języku docelowym. Trzecie pytanie dotyczy wpływu na przyswajanie języka docelowego, rodzaju prezentacji gramatyki, ukierunkowanej bardziej na sens albo na strukturę gramatyczną. I wreszcie czwarte pytanie dotyczy tego w jaki sposób input w języku docelowym wpływa na przyswajanie nowego języka.