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6 janvier 2022
- doi: 10.4000/books.pub.46703
- isbn: 9782867814426
- eisbn: 9791030007077
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
enseignement apprentissage langage polyphonie contexte dialogisme activité hétéroglossie savoirs scientifiques scolaires pratiques d’enseignement en sciences genre de discours communauté discursive scientifique scolaire écrit de travail écrit réflexif Education EDU015000 JNMSujets proches
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Martine Jaubert, « Chapitre 7. La secondarisation des discours », Presses Universitaires de Bordeaux, ID : 10.4000/books.pub.46703
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Résumé
Introduction Lors d’un apprentissage scientifique à l’école, la construction par les élèves du discours du savoir suppose l’élaboration d’une position énonciative pertinente qui permet d’orchestrer l’hétéroglossie, de construire de la cohérence et d’entrer dans le dicible de la communauté scientifique scolaire. Ainsi, la construction de nouveaux savoirs signifie l’entrée dans un nouveau contexte. Elle va de pair avec l’objectivation, l’intériorisation et l’autonomisation des propriétés de l’a...