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6 janvier 2022
- doi: 10.4000/books.pub.47742
- isbn: 9782867818936
- eisbn: 9791030007503
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
enseignement apprentissage médiation langage littérature formation modélisation Vygotski socialisation français zone proximale de développement scolaire développement chez l’enfant développement chez l’adulte formation générale formation professionnelle des adultes savoir scolaire discipline scolaire débat argumenté concept scientifique situation éducative préscolaire changement conceptuel inégalités scolaires éducation/enseignement spécialisé défectologie Education EDU015000 JNMSujets proches
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Jean-Paul Bernié, « Introduction », Presses Universitaires de Bordeaux, ID : 10.4000/books.pub.47742
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Résumé
Entamer la clarification de l’apport du « psychologue » Vygotski sur l’école par la question de la transmission des savoirs ? C’est l’un des paradoxes imposés par l’originalité de cette démarche où ce qui n’était que secondaire ou « contributoire » devient essentiel. Ce sont des considérations psychologiques, au sens Vygotskien, qui exigent de fonder le scolaire, la transmission des savoirs dans un cadre institutionnel, sur les exigences du développement. C’est cette finalité qui entraîne, en...