27 octobre 2016
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Amaury Daele, « Apprendre au hasard de discussions informelles : comprendre l’apprentissage d’enseignants participant à une communauté virtuelle », Presses universitaires de Caen, ID : 10.4000/books.puc.8116
Cette recherche vise à mettre en évidence les conditions individuelles d’apprentissage des enseignants lors de leur participation à une communauté virtuelle. Elle s’appuie sur les théories de l’apprentissage informel et du conflit sociocognitif ainsi que sur la notion de développement professionnel. Les données (interviews et discussions par courriel) sont analysées en suivant une double méthodologie : l’analyse catégorielle de contenu et l’analyse de discours. Le cas d’un enseignant est présenté et met en évidence les aspects informels du développement professionnel des enseignants qui semblent guidés, dans un tel contexte, par les émotions et les circonstances du moment davantage que par des objectifs d’apprentissage précis. Ce cas met aussi en évidence l’importance de développer des relations sociales positives à distance qui favorisent l’entrée des participants dans un processus de conflit cognitif les amenant à questionner voire modifier leurs conceptions et leurs pratiques.