Quelles affordances de la communication médiatisée par ordinateur (CMO) pour le développement de la compétence interactionnelle en L2 ?

Résumé Fr En

Si l’interaction est reconnue comme étant un contexte privilégié pour l’acquisition d’une langue, notamment dans sa dimension linguistique, ce n’est que plus récemment que les chercheurs en acquisition se sont intéressés à l’interaction comme objet d’apprentissage à part entière. La question du développement de cette compétence d’interaction, objet d’acquisition, se pose donc, à plus forte raison dans notre société connectée actuelle. Ainsi, quel rôle les outils technologiques, qui permettent désormais de mettre en relation plusieurs interactants à distance et offrent plusieurs modes de communication dite « médiatisée », peuvent-ils jouer dans le développement de cette compétence ? A partir d’une étude portant sur l’enseignement-apprentissage de l’anglais L2 à distance, nous explorons les affordances de trois modes de communication médiatisée par ordinateur (CMO) – visioconférence, clavardage, forum électronique – pour le développement de la compétence interactionnelle. Nous en tirons un certain nombre d’implications pédagogiques et pointons la complémentarité des différents modes de CMO sous étude pour le développement de cette compétence spécifique.

If interaction has been claimed to be facilitative of second language acquisition for a long time, acquisitionists have more recently started considering interaction as a learning outcome in its own right, that is to say a compétence to develop. The question is therefore to know how to help learners develop their ability to interact, even more so in our technology-based society. Indeed what role can be played by technology and the various tools which connect interactants at a distance through different modes of « mediated » communication in the development of this compétence? We present a study on the learning and teaching of English as a Foreign Language (EFL) at a distance in which the affordances of three spécifie modes of computer-mediated communication (CMC) – desktop videoconferencing, text chat and discussion board – are explored in relation to the development of interactional competence. A number of pedagogical implications are drawn from the study and the complementary nature of the three CMC modes in the development of this spécifie compétence is pointed out.