Écouter, lire, écrire, lire, Michel Tournier

Résumé Fr En

Cet article aborde le cadre théorique de l’atelier de formation d’enseignants mené au Forum de l’APEF à l’Université d’Aveiro le 21 octobre 2017. Un atelier de lecture-écriture pour engager corps, voix et langage dans nos lectures de littératures, avec Vendredi ou les Limbes du Pacifique (1967) et Vendredi ou la Vie sauvage (1971) de Michel Tournier.Que pouvons-nous apprendre des écoutes des textes à partir de ce jeu de réécritures engagées par cet auteur qui a affirmé que « Chacun doit écrire son Robinson Crusoé » ? Prenant appui sur ce mythe pour le continuer et ensuite en faire une réécriture de sa propre réécriture en 1971 avec Vendredi ou la Vie Sauvage, Michel Tournier rend lecture et écriture synonymes, brouillant l’ordre dans lequel ces activités s’effectuent. Prenant des extraits des deux romans produits par Tournier, nous avons proposé aux lecteurs-participants de lire, réécrire et re-lire leurs propres réécritures dans un jeu de passage de voix et de répétition.

This paper introduces the theoretical framework of the teacher training workshop conducted at the APEF forum in the university of Aveiro, on October 21st, 2017. A reading and writing workshop in order to engage body, voice and language in our readings of literatures, with Vendredi ou les Limbes du Pacifique (1967) and Vendredi ou la Vie sauvage (1971) by Michel Tournier.What do our listening of texts teaches us regarding this re-writing process in which the writer claims that « any one should write one’s own Robinson Crusoe »? By continuing the myth of Robinson Crusoe, and rewriting his own rewriting with Vendredi ou la Vie Sauvage in 1971, Michel Tournier made reading synonymous with writing as he blurred the order in which these activities are made. We then suggested to the workshop participants to read, rewrite and reread their own rewritings in a vocal repetitive game.