La massification de la formation des professeurs contractuels sénégalais : formation à distance et professionnalisation

Résumé Fr En

La recherche questionne la dimension professionnalisante du dispositif de formation à distance des professeurs recrutés massivement et sans formation professionnelle initiale au Sénégal. La mobilisation de la théorie de l’activité et de la didactique professionnelle fournit un cadre pertinent pour comprendre en quoi la formation à distance favorise la professionnalisation de ces enseignants. Ce cadre théorique de référence permet de problématiser notre recherche en considérant l’activité de formation à distance comme source à la fois de développement de compétences professionnelles des enseignants recrutés sans formation initiale et comme une voie possible de leur professionnalisation dans un contexte de massification d’enseignants non formés et d’une volonté politique de mettre en place une éducation de qualité. Un recueil de données avec des entretiens semi-directifs auprès des différents acteurs de la formation à distance donne lieu à une première analyse visant à éclairer le rôle et la place de la formation à distance dans la professionnalisation des enseignants sans formation.

The research questions the professionalizing dimension of a distance training programme for teachers in Senegal, where they are massively recruited and have not attended any professional pre-service training. Both the activity theories as well as the professional didactics provide a relevant framework for understanding in what ways distance training facilitates the professionalization of these teachers. This conceptual framework allows us to problematize our research by considering distance training as not only a way to develop professional skills of teachers recruited without any initial training, but also as a possible means of their massive professionalization and a political determination to provide quality education. Data collection involving semi-directive interviews with different people involved in distance training provides the basis for an initial analysis aimed at clarifying the role and place of distance training in the professionalization of teachers who lack initial training.