Les représentations des tuteurs en FAD à l’égard de leurs pratiques et de leurs fonctions tutorales

Résumé Fr En

Cette recherche aborde l’étude des pratiques tutorales en interrogeant les représentations sociales des tuteurs (RS). Elle fait suite à un premier travail qui caractérisait les activités réelles dans plusieurs formations à distance. L’étude des RS des tuteurs est conçue comme résultant d’un processus de triangulation. Ce choix se justifie par le rôle de ces RS à orienter les pratiques et à les expliquer. Pour cela, notre étude part d’une analyse de l’ensemble des interactions apprenants/tuteurs dans des formations à distance (FAD) médiatisées pour identifier les comportements. Elle analyse ensuite, les RS des tuteurs à l’égard de leurs pratiques, de leurs fonctions afin de les comprendre et les expliquer. Le but étant non seulement de vérifier la validité des modèles évoqués par les recherches et les études de cas, mais également de comprendre comment les tuteurs se les réapproprient et les mettent en pratiques. Autrement dit, il s’agit de détecter dans une première phase comment les tuteurs mettent en acte et accomplissent leurs rôles et leurs fonctions. Ensuite, dans une deuxième phase, de déterminer quelles sont les RS qui guident leurs pratiques et leurs perceptions des fonctions et du métier du tuteur dans les FAD. Dans cette recherche nous nous intéressons à cette deuxième phase.

This research deals with the study of tutorial practices by interviewing the Social Representatives (SRs) of tutors. It follows a first work that characterized real activities in several distance formations. The study of the social representations of the tutors is conceived as a triangulation process. This choice is justified by the role of social representations in orienting practices and explaining them. For this purpose, our study starts with an analysis of all the interactions of learners / tutors in mediated distance training (FAD) to identify behaviors. It then analyzes, the SRs of the tutors with regard to their practices, their functions in order to understand them and explain them. The aim is not only to verify the validity of the models evoked by the research and the case studies, but also to understand how the tutors reappropriate them and put them into practice. In other words, it is a question of detecting in a first phase how the tutors act and fulfill their roles and their functions. Then, in a second phase, to determine which SRs are guiding their practices and perceptions of the duties and profession of the tutor in the ADF. In this research we are interested in this second phase.