Décrire et comprendre l’apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation

Résumé Fr En

Les étudiants débutant leur formation dans l’enseignement supérieur doivent aujourd’hui faire face à de nombreux dispositifs d’apprentissage hybrides ou en ligne. Cette recherche réalisée avant la pandémie de COVID-19 vise à remédier aux lacunes des connaissances concernant les interactions entre les caractéristiques des étudiants, celle des environnements d’apprentissage et les effets de ces interactions. On observe, ainsi, un manque de recherches empiriques sur des questions telles que : dans quel type de dispositif quels étudiants réalisent-ils des apprentissages significatifs  ? Dans le cadre de cette recherche, afin d’identifier des configurations de variables associant certaines caractéristiques des étudiants à leurs interactions avec un dispositif hybride et leurs expériences d’apprentissage, deux questionnaires en ligne ont été adressés au début et à la fin de leur cours à 52 étudiants inscrits à quatre dispositifs hybrides des universités de Fribourg et de Genève (Suisse). Le cadre théorique de cette recherche exploratoire et les instruments de collecte de données s’y rapportant ouvrent des perspectives concrètes pour appréhender les interactions complexes entre la diversité des étudiants et les dispositifs de formation. Quatre ensembles de variables sont considérés : 1) les caractéristiques des étudiants, 2) les caractéristiques des dispositifs de formation, 3) les variables médiatrices relatives aux interactions étudiants-dispositifs et 4) les effets sur l’apprentissage. Les résultats mettent en évidence des configurations spécifiques caractérisant la diversité des interactions entre les étudiants et les dispositifs de formation. Les conclusions proposent des pistes pour les recherches futures ainsi que des implications pratiques pour la transformation de l’enseignement supérieur à venir.

Students entering higher education today are faced with a variety of hybrid and online learning environments. This research, conducted prior to the COVID-19 pandemic, aims to address gaps in knowledge about the interactions between students’ characteristics, learning environments and the effects of these interactions. There is a lack of empirical research on questions such as: in what type of setting do students achieve meaningful learning? In this research, in order to identify patterns of variables associating certain student characteristics with their interactions with a hybrid learning environment and their learning experiences, two online questionnaires were sent at the beginning and end of their course to 52 students enrolled in four hybrid courses at the universities of Fribourg and Geneva (Switzerland). The theoretical framework of this exploratory research and the related data collection instruments open up concrete perspectives for understanding the complex interactions between student diversity and training schemes. Four sets of variables are considered: 1) student characteristics, 2) characteristics of the learning environments, 3) mediating variables relating to student-environment interactions and 4) effects on learning. The results highlight specific configurations characterising the diversity of interactions between students and learning environments. The conclusions suggest avenues for future research as well as practical implications for the future transformation of higher education.