Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche

Résumé Fr En

Cet article porte sur la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides et, plus particulièrement, sur les interactions entre différentes variables individuelles et contextuelles et l’identification de configurations particulières issues de ces interactions. Il offre une synthèse de nombreux travaux menés depuis plusieurs décennies en pédagogie de l’enseignement supérieur, ainsi que dans des domaines connexes et propose une vision renouvelée des environnements d’apprentissage hybrides. Le modèle d’analyse des dispositifs hybrides de formation résultant des travaux menés dans le cadre du projet Hy-Sup (2009-2012) est revu à la lumière des nouvelles formes d’hybridation identifiées aujourd’hui et de la proposition d’adopter une vision systémique de la co-construction de ces environnements. Plusieurs hypothèses et pistes méthodologiques sont avancées afin d’ouvrir de nouvelles voies pour la recherche.

This article focuses on the co-construction dynamics of hybrid learning environments and, more specifically, on the interactions between different individual and contextual variables and the identification of particular configurations resulting from these interactions. It provides a synthesis of a great deal of work carried out over several decades in higher education pedagogy, as well as in related fields and offers a renewed vision of hybrid learning environments. The analysis model of hybrid learning environment resulting from the work carried out in the framework of the Hy-Sup project (2009-2012) is reviewed in the light of the new forms of hybridisation identified today and the proposal to adopt a systemic vision of the co-construction of these environments. Several hypotheses and methodological avenues are put forward in order to open up new avenues for research.