Enseigner l’accord sujet-verbe grâce à une modalité de travail fréquente : la phrase dictée du jour. Description et analyse des pratiques de six enseignants de fin d’école primaire lors d’une séance filmée sur la mise en œuvre de cette activité

Résumé Fr En

Le pluriel verbal est le point nodal des difficultés en orthographe. Notre étude interroge les activités proposées en classe pour documenter comment l’accord sujet-verbe s’enseigne. Nous observons in situ les pratiques de six enseignants de fin d’école primaire, filmés lors d’une séance de mise en œuvre de la phrase dictée du jour. Grâce à la description et l’analyse, notamment des procédés pour trouver le sujet et de l’utilisation ou non des manipulations syntaxiques, nous dégageons quelques critères saillants de l’enseignement de l’accord sujet-verbe et apportons un éclairage sur la difficile mise en œuvre d’une modalité de travail connue.

Verb plural is a nodal point in spelling difficulties. Our study analizes the teaching activities proposed in class to document the way subject-verb agreement is taught. We observe in situ six last year primary school teachers’ practices by filming their implementation of the daily dictated sentence. Through describing and analyzing procedures to find the subject and the use or non-use of syntactic manipulations, we bring out some key criteria of the way subject-verb agreement is taught and shed light on the difficult implementation of a teaching activity.