Politiques et stratégies de l’enseignement agricole français : entre convictions, audaces et innovations

Résumé Fr En

L’innovation comme proposition organisationnelle ou comme hypothèse de transformation s’invitent dans les éléments de langage des décideurs et des politiques. L’usager et le citoyen peinent à identifier les marqueurs de l’innovation. Ils ne parviennent pas davantage à repérer les traces des innovations et les effets de celles-ci sur leurs quotidiens. Les attentes à l’égard de l’innovation sont grandes. Le défi de les mettre en œuvre et d’atteindre avec succès les objectifs sont à la hauteur des effets attendus. Or, une organisation, l’enseignement agricole français, est parvenue, depuis son développement dans les années soixante, à traduire dans le quotidien des pratiques les promesses et les espérances de l’innovation. Cet article vise à rassembler les regards de différents acteurs de l’enseignement agricole public et privé sur plusieurs décennies d’innovations. Il souligne les quotidiens partagés de l’innovation éducative. Il met en valeur les conditions de réussite des innovations.

Innovation as an organizational proposal or as a transformation hypothesis invites itself into the language of managers and politicians. The user and the citizen struggle to identify the indicators of innovation. They are also unable to identify the traces of innovations and their effects in life. Expectations for innovation are high. The challenge of implementing them and successfully achieving the objectives are equal to the expected effects. However, one organization, French agricultural education, has succeeded, since its development in the 1960s, in translating the promises and hopes of innovation into everyday practices. This article aims to bring together the views of different actors in public and private agricultural education over several decades of innovation. It highlights the shared daily lives of educational innovation. It highlights the conditions for the success of innovations.