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7 juillet 2014
- doi: 10.4000/edc.3372
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Michel Arnaud et al., « L’éducation à l’information, aux TIC et aux médias : le temps de la convergence ? », Études de communication, ID : 10.4000/edc.3372
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Résumé
Aujourd'hui, le droit à l'information et sa maîtrise sont devenus une préoccupation éducative à l'échelle internationale. Nécessaire à la productivité des entreprises, à l'épanouissement des individus dans la dite "société de l'information" et à la vie démocratique, la maîtrise de l'information n'a pas cessé d'être recommandée par les instances internationales comme nouveau droit de l'homme (UNESCO, IFLA, Conseil de l'Europe). Mais la problématique de l'Information Literacy ou celle de la Culture informationnelle, expression plutôt privilégiée dans l'espace francophone, s'incarnent dans des réalités et des secteurs observés extrêmement divers. Cette réalité invite à poser la question du territoire de la culture informationnelle, notamment au regard de cultures proches liées au domaine de l'informatique (Computer Literacy) ou celui des médias (Média Literacy). De sorte que l'époque actuelle semble être celle d'un premier aboutissement, mais aussi celle d'une restructuration. Aussi le prochain dossier thématique de la revue articulera les dimensions et enjeux théoriques aux questionnements pratiques, en élargissant les champs d'étude de la Culture informationnelle au concept de "Trans-littéracie informationnelle". Today, the right to information and the ability to use it have become educational concerns on an international scale. Necessary to the productivity of companies, the advancement of individuals in the “information society” and to democratic life, mastering information continues to be recommended by international agencies as a new human right (UNESCO, IFLA, and Council of Europe). But the problem of information literacy or culture informationnelle, as the expression is formulated in the francophone community, is embedded in extremely diverse realities and sectors. This reality raises questions of the territory of information literacy, in particular with respect to cultural approaches associated with the digital domain (computer literacy) or with the media (media literacy) such that the current era seems to be one of an initial culmination, but also of restructuring. The journal’s next thematic issue will therefore focus on the theoretical dimensions and issues of practical questions while broadening the field of study of cultural literacy to include the concept of “transliteracy.”