Les soft skills au cœur de la révolution éducative

Résumé Fr En

L’importance des valeurs et des compétences comportementales (soft skills) est reconnue autant dans la réussite professionnelle que dans la vie personnelle (familiale, sociale et citoyenne). Les Directeurs des Ressources Humaines (DRH) ne manquent pas de le rappeler dans toutes les enquêtes. L’accélération de la mondialisation des dernières décennies a complexifié l’enjeu : travailler avec des équipes pluridisciplinaires et interculturelles en plusieurs langues, dans un paysage multisite, en mode projet, au croisement d’univers géopolitiques très variés. La réponse éducative a été très inégale d’un pays à l’autre. Pour prendre le cas de la France, si de nombreuses initiatives ont vu le jour dans l’Enseignement Supérieur, il y a eu peu d’évolutions dans le Secondaire où pourtant les enjeux éducatifs sur les valeurs et les comportements sont déterminants. La pandémie de la Covid-19 a fait découvrir que « l’attention portée à l’autre » devient une nécessité absolue, voir une question de survie, pour soi et pour les autres et que le bien-être relève d’une réussite collective, au sein d’un écosystème auquel chacun doit apporter son soutien et sa valeur. L’OCDE, dans son rapport sur le Futur de l'éducation et des Compétences -Projet 2030, invite à définir des objectifs plus vastes pour l’éducation : le bien-être individuel et collectif, et demande de développer la capacité d’agir de l’apprenant pour « prendre sa place dans le monde et exercer une influence positive sur les autres, les événements et les circonstances ». Quelles sont les soft skills qui permettront aux individus et aux communautés et territoires où ils vivent de mieux s’adapter aux conséquences de la crise du Covid-19 ? Quelles réflexions doit-on alors mener sur les leviers pédagogiques possibles pour répondre à ces questions, avec un focus particulier sur l’interface entre le Secondaire et le Supérieur ? Quelles recherches doit-on entreprendre pour y répondre ? Comment conduire les relations internationales pour faire face aux enjeux des soft skills ? Quelles solidarités et attentions portées à l’autre, devra-t-on mettre en avant pour y parvenir à l’international ? Comment par exemple mieux utiliser les pratiques du tourisme pour les intégrer à l’apprentissage des soft skills ?

The importance of values and soft skills has since been recognized in professional success as well as in personal life (family, social and civic). Human Resources Directors (HRDs) do not fail to remind this in all their investigations. The acceleration of globalization in recent decades has complicated the challenge: working with multidisciplinary and intercultural teams in several languages, in a multi-site landscape, in project mode, at the crossroads of very varied geopolitical universes ... The educational response has been uneven from one country to another... and to take the case of France, if many initiatives have emerged in Higher Education, there have been few developments in High School Education where educational issues on values and behaviors are decisive. The COVID -19 pandemic has revealed that "caring for others" is becoming an absolute necessity, even a matter of survival, for oneself and for others, and that well-being is a collective success, within an ecosystem to which everyone must provide support and value. OECD, in its Future of Education and Skills Report - 2030 Project- calls for broader goals for education: individual and collective well-being and asks to develop the learner's capacity to act “taking his/her place in the world and exert a positive influence on others, events and circumstances". What are the soft skills that will enable individuals and the communities and territories where they live to better adapt to the consequences of the COVID-19 crisis? What reflections should then be carried out on the possible pedagogical levers to answer these questions, with a particular focus on the interface between Secondary and Higher Education? What research needs to be undertaken to answer them? How to conduct international relations to face the challenges of soft skills? What solidarity and attention to the other should be put forward to achieve this internationally? For example, how can tourism practices be better used to integrate the learning of soft skills?