Certifier des compétences en formation a-t-il un sens ?

Résumé Fr En De Es

Dans les pratiques d’évaluation, qu’en est-il de l’approche par compétences (APC) à laquelle est liée la notion de certification ? Cette question est examinée à partir d’une observation des pratiques d’évaluation par des professionnels d’entreprise pour la délivrance de titres professionnels du ministère du Travail. Ces professionnels sont porteurs d’une conception finalisée du travail compatible avec l’acception de la notion de compétence contenue dans les référentiels des titres. Néanmoins, la singularité de la situation d’épreuve par rapport aux situations de travail en entreprise les conduit à minorer les idées de performance et de résultats. Dès lors, pour évaluer les candidats, les professionnels s’intéressent à d’autres aspects (compréhension technique des exercices demandés, démarches…). Ce faisant, ils (re) mettent au premier plan la question des savoirs.

What about the assessment practices of the learning outcomes-based approach (CBA) linked to the certification category ? This question is examined on the basis of direct observation of the assessment practices made by company professionals to issue Ministry of Labour vocational qualifications. These professionals have a finalised conception of work that is compatible with the understanding of the skills category contained in the qualifications’ standard frameworks. Nevertheless, the singularity of school situated assessment compared to work situations in companies leads them to play down the ideas of performance and results. Consequently, when assessing candidates, professionals look at other aspects (technical understanding of the exercises required, approaches, etc.). In so doing, they (re)bring the question of knowledge to the fore.

Wie steht es in der Beurteilungspraxis um den kompetenzorientierten Ansatz, der mit dem Begriff der Zertifizierung verbunden ist? Diese Frage wird vom Ministerium für Arbeit und Beschäftigung anhand der Beurteilungspraktiken der Fachleute in den Unternehmen für die Ausstellung der Berufsabschlüsse untersucht. Diese Fachpersonen vertreten eine zielgerichtente Arbeitsauffassung, die mit dem Verständnis des Kompetenzbegriffs in den Referenzsystemen, die den Abschlüssen zugrunde liegen, vereinbar ist. Der besondere Charakter der Prüfungssituation, im Vergleich zum Arbeitsalltag im Unternehmen, führt jedoch dazu, dass sie ihre Erwartungen an Leistungen und Resultate heruntersetzen. Bei der Bewertung der Bewerber*innen achten Fachpersonen vielmehr auf andere Aspekte (technisches Verständnis der geforderten Aufgaben, Vorgehensweisen usw.). Dadurch rücken sie die Frage nach dem Wissen letztlich (wieder) in den Vordergrund.

En las prácticas de evaluación, ¿qué ocurre con el enfoque por competencias (approche par compétences APC) al que está vinculada la noción de certificación ? Esta cuestión se examina a partir de una observación de las prácticas de evaluación de los profesionales de empresa para la entrega de títulos profesionales del Ministerio de Trabajo. Estos profesionales tienen una concepción finalista del trabajo que es compatible con la acepción de la noción de competencia contenida en los referenciales de los títulos. Sin embargo, la singularidad de la situación de examen en comparación con las situaciones de trabajo en las empresas les lleva a restar importancia a las ideas de desempeño y resultados. En consecuencia, a la hora de evaluar a los candidatos, los profesionales se fijan en otros aspectos (comprensión técnica de los ejercicios exigidos, procedimientos, etc.). De este modo, (re)ponen en primer plano la cuestión de los conocimientos