L’impact d’une cyberquête sur la motivation d’apprenants en anglais de spécialité

Résumé Fr En

L’utilisation d’activités médiatisées dans l’apprentissage d’une langue étrangère est censée augmenter la motivation des apprenants. Cet article vise à mieux comprendre les modalités du gain motivationnel exprimé dans cette hypothèse en présentant l’impact d’une cyberquête sur la motivation d’apprenants d’anglais de spécialité. Les deux principaux éléments motivationnels proviennent du fait que les apprenants ont aimé la cyberquête, notamment pour sa facilité, ce qui a diminué leur anxiété en classe d’anglais, avec des effets sur leur envie d’apprendre la langue. Ils ont aussi amélioré l’image qu’ils avaient d’eux-mêmes via l’acquisition de nouvelles compétences linguistiques mais aussi transversales en informatique, ce qui devrait améliorer à son tour leur employabilité.

Using technology-enhanced activities to learn a foreign language is expected to boost learners’ motivation. This research aims at analyzing with more details the elements of the gain in motivation implied by this hypothesis, by presenting the impact of a webquest on the motivation of ESP (English for Specific Purposes) learners. The two major motivational elements come from the fact that the learners enjoyed this webquest because they found it easy, which consequently decreased their anxiety during the ESP lesson. They also improved their self-image through the acquisition of new competences, both language and transversal computer skills, which should improve in turn their employability.