Le projet artistique : une puissance maïeutique pour la compétence langagière

Résumé Fr En

Nous proposons de relier le geste artistique et la compétence langagière en analysant l’expérience du travail mené dans une unité pédagogique pour élèves allophones arrivants par une vingtaine d’élèves allophones scolarisés dans un lycée avec l’artiste, écrivain et perfomer Frédéric Dumond dans le cadre de l’évènement Parlemonde organisé par une scène nationale en collaboration avec un CASNAV. Nous montrerons en quoi un projet artistique d’ampleur, qui s’appuie sur le plurilinguisme d’un territoire et qui est fondé par la notion de rencontre, peut être le catalyseur de l’apprentissage d’une nouvelle langue pour les participants et source de nouvelles dynamiques tant pédagogiques et didactiques que sociales pour tous.

We propose linking art and linguistic skill by analyzing the work performed by a high school class comprised of twenty migrant allophone students with Frédéric Dumond, artist, writer and performer. This work took place within the framework of the event Parlemonde, organized by a national theatre in collaboration with the competent schooling authority. We will demonstrate how a significant artistic project, based on linguistic diversity within a territory, and grounded on the idea of sharing, does act as a catalyst for students to learn a new schooling language and be source of powerful social dynamics for everyone.