Mots « faciles » et mots « difficiles » dans ReSyf : un outil pour la didactique du lexique mobilisant polysémie, synonymie et complexité

Résumé Fr En

Les ressources lexicales sont indispensables à l’enseignement explicite du lexique (Tremblay & Polguère, 2014). Pour un meilleur apprentissage, idéalement les outils utilisés en classe doivent rendre compte de la structure du lexique (un réseau d’unités interreliées) et doivent faciliter la mémorisation et la réactivation des mots du vocabulaire de l’apprenant (en particulier grâce aux relations entre les mots). Toutefois, force est de constater que, outre des dispositifs ludiques variés, les ressources numériques existantes sont encore très proches des ressources classiques. La notion de réseau lexical est peu exploitée et, globalement, peu d’enseignants connaissent des dispositifs issus de la recherche. Dans cet article, nous présentons ReSyf (Billami, François & Gala, 2018), une ressource lexicale accessible en ligne qui intègre les notions de polysémie, de synonymie et de complexité de lecture. Les exploitations possibles de ReSyf dans le domaine de la didactique du lexique et de la remédiation orthophonique ouvrent des possibilités nouvelles pour les apprentissages lexicaux en complément d’un travail sur le vocabulaire en contexte. Dans cette proposition, nous décrivons brièvement la ressource et une expérience de simplification de textes à l’aide de ReSyf. Ce dispositif a permis de mettre en place des tests de lecture avec du matériel adapté qui s’est avéré une aide temporaire efficace pour l’apprentissage de la lecture et du vocabulaire des apprenants, tous profils confondus.

Lexical resources are essential to explicit teaching of vocabulary (Tremblay & Polguère, 2014). To enable stronger vocabulary learning, the tools used in the classrooms should show the structure of the lexicon (a network of lexical units) and assist the learners to memorize and to reactivate the meaning of the words that they already know (i.e. using the lexical relations among the words). However, in addition to a varied set of playful propositions, existing digital resources are still similar to classical devices. The notion of lexical network is not, or hardly ever exploited and very few teachers are aware of propositions coming from research. In this paper, we present ReSyf (Billami, François & Gala, 2018), a lexical resource available online based on the notions of polysemy, synonymy and reading complexity. ReSyf offers new possibilities for teaching vocabulary at school or speech therapy training, alongside with working with the vocabulary in context. In this proposition, we briefly describe the resource and an experience of text simplification using ReSyf. This experience enabled to propose reading tests with adapted reading material resulting in an efficient temporary device to improve reading, comprehension, and vocabulary learning for a variety of French learners.